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內容簡介《媽媽是最初的老師》10週年紀念版 邀請每一位母親 在快速轉變的社會氛圍中，回歸關愛孩子的初心： 媽媽是孩子最初的老師，代代都如此！
《媽媽是最初的老師》從出版到現在，剛好過完十整年……而今，我眼前一個個新一代的母親，也都正為此而努力。我但願她們都能寬心愉快的當母親，我但願她們比我更成熟的看待養兒育女所經過的一切，然後在跟她同一個年齡時，回顧自己所做的一切，得以心情平靜，安慰的同意說：媽媽是最初的老師，代代都如此！ ──蔡穎卿
蔡穎卿曾在台灣、曼谷、新加坡三種不同的教育環境中教養兩個女兒。身兼數職而永遠以家為重的她，最喜歡這句印度諺語：「孩子小的時候，幫他們札根；孩子長大了，給他們翅膀。」當母親的頭二十年裡，她也始終奉行不渝，教出一對人人想擁有的女兒，本書正是取自她十年教養札記的精華。 在本書問世的二○○七年到二○一六年這十年中，蔡穎卿剛好從壯年、中年過渡到前老年，而當母親的資歷，也滿三十年了。她因此認識了很多新一代的父母和他們的孩子，大家一起工作或讀書的踏實經驗，令她深深感受到教養經驗中繼承與傳遞的意義。 期勉書中的經驗能繼續傳遞給有每一位有心教養孩子的母親，大家一起努力守住舊價值裡最堅實的一面，也吸收新時代的展望和貢獻。讓被愛與愛在不同的世代母親之間感謝並合理的循環。
洪蘭中央大學認知神經科學研究所教授 陳藹玲富邦文教基金會董事 余安邦中央研究院民族學研究所副研究員 鄧美玲親子教育工作者 歷久彌新推薦
這是一本我所看到最好的親子教養書，看完心中非常感動，真是希望天下父母都能像這位媽媽這樣開明、善解人意，天下老師都能像書中老師那樣鼓勵孩子上進，天下孩子都能像作者的兩個女兒一樣聰慧努力，自動自發。──洪蘭
引導孩子織展一張張無限可能的夢想。與其說，這是孩子的夢想，不如說，這是作者的夢想，同時也是所有為人父、為人母的夢想。──余安邦
真正的幸福在隨手可得的家常瑣事裡……大家可以看到她如何努力地在充滿變動的環境裡讓家安定下來。──鄧美玲 作者簡介譯者介紹 目錄序文被信任的孩子會自重自愛洪蘭 序文一道平淡的菜余安邦 序文媽媽傳給她的，她也傳給孩子鄧美玲 十週年紀念版序媽媽是最初的老師，代代都如此 二○○七年自序愛的雙結
第一部深根 真金不怕紅爐火 四個月結出美好果實 有實質意義的成績單 培養學習的好習慣 樂旂的偶像 我的小小藝術家 今天可不可以不要洗碗？ 營造媽媽氣氛 書旂的尋根工程 炒蝦的學問 令人激賞的教學參觀日 太空之旅 春風化雨 寫在書上的筆記 別出心裁的健康課 青春少女的畢業舞會
第二部蓄積 一百九十六題數學功課 讀書讀飽了嗎？ 牽妳的手，我們一起慢慢走 國歌得好好練一練 殺魚？鯊魚！ 書旂的學習報告 要晚餐不要「夜輔」 想到書法就興奮到要發抖 是做功課還是抄功課？ 給「國三義」同學的一封信 渡過自己的英倫海峽 帶著愉快的心情掃地 媽媽跟妳談友誼 解讀成績 人的決心會讓夢想成真
第三部展翅 家在心就定 珍惜每一雙大小腳印 青春的制服宣言 發現弱點才能強壯起來 在社區服務中體驗生活 第四度轉學 孩子是看著父母的背影長大的 法語課的挫折 當射手座遇到西班牙人 選課量身訂做 陪女兒挑燈夜讀 姊妹倆，大不同 少了耶魯，妳仍是最棒的孩子 芝加哥大學動人的錄取信 溫馨滿溢的賓州大學 從貼身母親到遠距母親 我真愛大學生活 送她展翼高飛 自序／導讀【二○○七年自序】愛的雙結/蔡穎卿 看過這本書初稿的人，很容易產生兩種不正確的印象。第一：我們家有兩個毫無問題、非常優秀的女兒；第二：我當媽媽當得輕鬆愉快、信手拈來。這兩點如果不稍加說明，我擔心因此失去這本書可能會有的分享與鼓勵。 這份親子生活記錄整整持續了十年，十年來我從不認為有結集出書的可能。它們最大的功能原是使我平靜下來，儲備好足夠的力氣再出發；有時候，我也會把這些記錄傳給同為父母的好朋友，當做是問安的生活報告與教養孩子的心得交流。每一次提筆，是為了鼓勵自己從內外的掙扎中找到出口，藉著文字安頓一時產生的沮喪與忿怒。我記錄的方式不是盡情抒發不平之氣，而是從整理思緒中，尋找下一個希望或具體解決的方法。因此，它們看起來總是雲淡風輕。 當鄭主編提議出版這份記錄時，我也曾考慮過，要不要藉著回憶來補足那些生氣或痛苦的經驗，但是如果真的這樣做，這份記錄對我來說就不真實了，因為，這完全不是我的生活信念。母親在教養子女上所擁有的力量真奇妙，一如生產的身體之痛，一過完就忘了。即使凡事都十分計較的母親，也很少刻意存留孩子所帶來的失望或忿怒；也許是這份永遠期待有轉機的希望，為許多痛苦裹上糖衣，讓父母選擇忘記並不難。也或許是，我們都清楚，孩子在每個階段都會有許多狀況，根本不能定睛在情緒的難關，提振精神、面對問題才是養兒育女的不二妙方。 兩個女兒有時非常可愛，有時十分惱人，在文章中，我之所以看起來平心靜氣，是因為該發的氣都直接對她們發完了，沒有殘餘。我從來都沒有辦法把孩子的問題放到隔天，當面講完之後還會寫信，但是因為講過了，寫起來就溫和許多。 我是個既脆弱又堅強的母親，愛哭的程度不輸給任何一個孩子。記得大女兒樂旂第一個學期返家過聖誕節後要回美國，那一次因為我們顧慮她到飛抵紐約還要轉車回費城，不能選擇半夜到達的直航班機，所以決定讓她搭乘國泰航空由香港轉機。一個剛滿十九歲的女孩扛兩只大行李隻身出發，飛抵甘迺迪機場後先轉車到紐約中國城，再轉巴士回費城，到費城已經天黑，基於安全也不敢要她搭計程車，得搭地鐵到校區，再聯絡校警來接。那天清晨五點，在中正機場送她的時候，我一想起這條遠路就心疼得止不住眼淚，樂旂抱著我說：「媽咪！不要哭！不要哭！回學校沒有那麼難的，我會安全到達。」十九年來，我從來不曾希望過她是個男孩，但在那一刻，心中多麼自責，生個女兒卻不能嬌滴滴的捧在手心，為了求學得讓她渡重洋、赴他鄉。 雖然脆弱，但是生活並不容許當母親的過度多愁善感。我的堅強都是跟前輩母親們學來的，那就是把日常生活的力量展現擴大，不管處境如何，都維持一個家庭生活的溫暖與正常的節奏。我從小常聽別人給我那極為忙碌的母親一個「文武雙全」的評語，一直到自己當了母親好多年之後，我才發現，母親之所以什麼都會，不是因為她有過人的智力，而是那份獨屬於母性的「責任感」，那種性格的力與美，讓我十分仰慕，我但願自己永不忘記她給我的啟示與教誨。 然而，似乎有更多的時候，當母親是堅強與軟弱夾雜不清的。今年八月，樂旂要從新加坡... 內容試閱 實質意義的成績單 六月十一號是學期的最後一天，孩子帶回所有的作品、工作籃和一張「成績單」，裝成績單的信封裡，還有一封三年級所有老師的聯名信。雖然內容很短，但「成績單」這個從小到大熟到讓人幾乎麻木的名詞，卻在短短的說明中有了新的定義。 親愛的家長： 今天孩子們帶回了最後一張成績單，全體三年級的老師想跟您報告我們評量的標準。 傳統上，學生的成績總是被標示成「他」和「別人」學習表現的比較；但是我們認為「成績」應該是用來標示一個孩子的「獨立程度」、「個別成長」、「工作品質」以及他「一貫的表現」和「整個年級程度」的關係。 以下是三年級我們用來評分的五個等級和各個等級所代表的學習表現。 「5」― 一直都能獨立完成自己的工作並保持良好的工作品質，也懂得持續應用學習技能。 「4」― 憑藉某些協助，就都能把工作做得很好，經常能應用學習技能。 「3」― 做三年級水準的工作時，多半能令人滿意，偶爾也懂得應用學習技能。 「2」― 多半能把同級水準的工作做得不錯，但常常需要反覆指導。 「1」― 很少能把同級水準的工作做好，明顯的表現出缺乏努力。 我仔細讀了這封信，想到這種雖然沒有比出高下的「名次」，卻有實質意義的評量，當孩子們拿到這樣的成績單時，不需要跟別人比第幾名或差幾分，只要知道下學期要加強的是哪些部分，值得讚許的又是什麼樣的工作品質和學習習慣。 這封老師寫給家長的信，提醒了我該用什麼眼光來看待孩子的成長。這一點的確非常重要，事實已經證明，有太多無謂的比較，毀損了孩子原有的價值；父母與孩子一起被困在成績單上的數字迷思中。 陪伴孩子成長的路上，我總覺得自己所需要的教導並不比孩子少；我們一樣需要提醒和自我檢討。但是當我們嘗試修正自己被偏見所困的價值觀時，我確信孩子們會因為我們的努力，而得到另一片更開闊的天空。 是做功課還是抄功課？ 我一直都對台灣學生獲得知識的途徑感到非常的好奇，當然這些問題是因為觀察自己的孩子而產生的憂慮。 有個晚上我走進書房，看到樂旂手上攤著英文參考書，另一邊是一疊從參考書裡切割下來的答案紙，她正把那些答案抄在書上，抄完後拿起紅筆在每個大題上各打上幾個大勾勾，表示功課做了，而且自己也批改了，我站在一旁驚訝地看著她，題目一頁頁地翻，至少抄了百題的答案。她把這一切做完，然後鬆懈地合上書嘆了一口氣。 「樂旂！妳在做什麼？」 我詢問的聲音想必帶著焦慮與氣憤，她無奈地對我解釋：「媽！沒有辦法，大家都這樣，作業多得根本做不完，更何況這些反覆的題目已經快把我的文法全攪亂了，我不知道為什麼要這樣學英文？」 我建議她：「去跟老師談談，或許老師能諒解這些功課對妳的幫助不大，准妳不寫參考書。」 但她回答我說：「我不敢，老師已經准我不用上英文課了，再不做作業說不過去。」 我不得不丟下一句話來結束我們的談話，因為她得去忙別的功課─「樂旂，想想看，妳這樣也可以算是做功課嗎？」 事實上我的問題對樂旂的意義並不大，我只不過在講一句我懂、她也懂，但我們都不知該如何處理的問題。樂旂的學習態度一直很誠懇，絕不是虛應故事的孩子，但如今仍然在時間不敷使用的情況下做著違背信念的事。 她曾經跟我談起台灣孩子學英文的方法事倍功半，她... |
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資料來源：樂天市場購物網
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